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关爱农村留守儿童义务教育

作者: 威尼斯人  发布:2019-08-24

编辑同志:

笔者所在的一个由3个行政村组成的中心小学,在校学生中留守儿童54人,占全校学生人数的20%,在这些孩子中,40%的成绩一般,50%的孩子成绩较差;出现逃课、迟到、顶撞老师等现象的学生中,留守儿童占85%。

笔者调研发现,出现上述问题的原因主要归结为两方面。一方面这些少年儿童正处于成长的关键期,很容易出现“三多”和“三缺”问题:隔代监护多溺爱、寄养监护多偏爱、无人监护多失爱;生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导。另一方面,就基层教育来看,长期以来,学校以分数高低来衡量教师和学生的教育评价机制,使得教师把更多的精力倾注到那些学习成绩好、听话的学生。农村学校普遍受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约,没有足够力量针对留守儿童提供特殊有效的教育和关爱。

对此,笔者建议建立学生家长和学校教师之间的联系渠道,学生家长也要多和孩子的班主任、任课教师联系沟通;学校可在课堂及课外教学中,有意识地开展一些谈心活动,让学生理解父母的苦衷,对父母怀有感恩之心,感受到老师的关爱和集体的温暖。

河北省东光县大单镇辛店小学杨桂荣

编者:家庭是教育的起点,是孩子的第一所学校,在很大程度上影响着孩子的成长。儿童是祖国的未来,也是民族的希望。留守儿童因父母不在身边,缺少了父母的关爱和监管,是成长的遗憾。这就要求家庭、学校和社会三方共同努力,标本兼治,在生活上、精神上给予留守儿童更多关爱和保护。

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责任编辑:朱瑞

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